Aos meus alunos do Ibmec, de todos os períodos – inclusive os que já passaram por minhas matérias, mas têm curiosidade sobre o tema – anuncio que nesta quinta-feira, de 13:00 às 16:00 h (aproximadamente, podendo se estender), farei uma aula expositiva sobre como resolver modelos com expectativas racionais em modelos econômicos.
Assim, vamos lá:
Aula Extraordinária e Opcional: Expectativas Racionais e o Método dos Coeficientes a Determinar
Objetivo:
Em geral, aprende-se na graduação apenas o básico de expectativas racionais. Entretanto, a prova recente da ANPEC é uma evidência de que pode ser útil saber mais do que o básico. A solução de um modelo com expectativas racionais pelo método dos coeficientes a determinar ajuda no entendimento da mesma.
O conteúdo desta aula não será cobrado, neste semestre, em nenhuma das disciplinas de macroeconomia que ministro.
Pré-requisitos:
Não há mas, a sua dificuldade será maior se você:
a) não fez, pelo menos, duas cadeiras de Cálculo;
b) não seguiu a sequência de Macroeconomia até Macro III (ou está fazendo Macro IV ou equivalente);
c) não aprendeu a manipular o operador esperança em Estatística.
Preparo prévio:
Saiba e/ou recorde as operações com o operador esperança, em especial, a lei das expectativas iteradas (uma aula de menos de cinco minutos está aqui).
Se você já aprendeu equações diferenciais e já passou pelas equações em diferenças, recorde o método dos coeficientes a determinar (veja, por exemplo, o tópico nesta apostila).
Bibliografia (provisória):
Macroeconomia (10a edição), p.545-6. (autores: Rudiger Dornbusch, Stanley Fischer & Richard Startz).
Manual de Macroeconomia da USP, cap.14, tópico “Expectativas Racionais”.
Monetary Economics – Theory and Policy, cap.8. (autor: Bennett T. McCallum).
Prova de Macroeconomia da ANPEC (2012), em especial, a questão 14.
Obs: Como esta aula é extraordinária, não farei aviso formal sobre o tema. Um recado já foi colocado na intranet da faculdade.
Obs 2: Não venha a esta aula se realmente não quiser aprender. A aula será ministrada mesmo que só haja um aluno. Quantidade não é o problema, qualidade, sim.
